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      幼兒音樂游戲論文題目 幼兒園音樂游戲論文3500字-668論文網

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      導讀:這是一篇完整優秀的有關幼兒音樂游戲論文范文,共有幼兒園音樂游戲論文3500字符,題目是關于“淺談幼兒音樂活動游戲化的策略”的。游戲是幼兒的基本活動,也是他們最喜愛的活動,是他們和周圍世界互動、學習的基本方式。

      文理導航·教育研究與實踐2019年6期

      作者:林翔翔

      摘要:游戲是幼兒的基本活動,也是他們最喜愛的活動,是他們和周圍世界互動、學習的基本方式。本文結合小班藝術“摘水果”主題活動,推動幼兒主動學習。運用“情境貫穿、趣味發聲、圖譜運用、師生互動”等策略,將游戲做為音樂活動的基本形式,融入教學中,讓孩子們在游戲中體驗音樂氣息、獲得音樂知識。

      關鍵詞幼兒音樂游戲論文題目,小班幼兒;游戲化;策略

      音樂是一門很特殊的藝術,也是一門很“難”的藝術。那么,怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢?那就是游戲。

       

      幼兒園音樂游戲論文3500字

      幼兒園音樂游戲論文3500字

       

      游戲化不僅體現在“音樂游戲”這種特殊活動中,還體現在它的一切活動形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩,具有游戲和類似游戲的特征,使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺,幼兒不僅感知了音樂,發展了音樂能力,還能使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。

       

      一、挖掘主題內容,萌發設計靈感,讓游戲教材“活”起來

       

      在選擇音樂活動教材時,除了要考慮幼兒的年齡特點、發展水平外,還必須考慮到音樂教材本身的趣味性——是否可以把音樂內容設計成一個或一系列的小游戲,讓幼兒在學習過程中體驗到和“玩”一樣的感受,自覺自愿地、不知不覺地、快樂地投身于音樂教學活動中,在唱唱、跳跳、敲敲、玩玩中來感知音樂,發展能力。

      本文教學活動來自小班上學期“好吃的水果”這一主題活動中,《摘蘋果》這首歌曲不僅旋律簡單優美,內容朗朗上口,并且非常貼近幼兒生活。歌曲共有四句,歌詞節奏變化不大,特別適合于小班上學期幼兒學唱。這首歌以蘋果豐收為背景,感受一個一個摘下來的勞動成果,知道多吃蘋果對身體有益。

      這一活動選擇了貼近幼兒生活經驗的主題,以摘蘋果為線索,啟發幼兒的禮貌用語、摘蘋果的動作、仿編歌詞這三個方面的音樂創新活動,活動中自然的融入了藝術、科學等領域,貫穿了整合教育的思想。

       

      二、結合作品,創設相應的情境,讓游戲環境“活”起來

       

      情景的音樂游戲具有感染力,能引起幼兒情感的共鳴,更易于被幼兒理解和接受。要讓幼兒對音樂活動產生濃厚興趣,創設良好的環境,則是最直接而有效的方法。它能充分利用形象,構建充滿童趣、優美的情景,讓幼兒從一開始就置身于音樂作品所表現的意境中去,激起孩子學習動機和學習欲望,引領孩子滿懷興趣地去參與。

      “摘水果”主題活動中,教師準備了參觀果園的活動,教師需要提前進行場地的布置,將活動場所布置成為美麗的果園,教師與讓幼兒聽伴奏音樂開著車子進場,這樣孩子會很快的在教師的帶動下被感染,繼而進入角色,在這樣優美的場景中,內心的快樂情緒首先激發了起來,這時的學習對于孩子來說已不單是學習,而是在游戲、在表演。

       

      三、教師融入,角色轉變,讓游戲環節“活”起來

       

      “摘水果”主題活動中,教師從“主導者”變成游戲的參與者、協作者,和幼兒成為平等的玩伴關系,縮短距離,教師的要求更容易為幼兒所接受,會收到“事半功倍”的成效。

      (一)游戲參與者:情境導入環節,教師帶小朋友一起去果園摘果子的平等身份參與游戲,使他們樂在其中,能積極大膽地參與音樂活動。

      (二)游戲協作者:學習創編歌曲環節,師生接唱,教師唱主旋律,孩子唱襯詞,增強了幼兒的歌唱興趣,通過互動輪唱游戲,進一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂的心情,使整個活動達到了高潮。

      通過角色轉變,融入到幼兒的游戲中,營造輕松愉快、自由平等的氛圍,讓幼兒在寬松的環境中學習、游戲。

       

      四、多通過參與,多手段滲透,使游戲活動“活”起來

       

      根據孩子好動好玩的心理特點,把孩子的音樂學習與游戲有機地結合起來,動口、動手、動腳、動腦,在音樂的世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松地獲得知識。在“摘水果”主題活動中,教師注重語言、繪畫、動作等手段滲透,來引導幼兒運用多種感應參與,體驗音樂。

       

      (一)運用語言,幫助幼兒理解音樂作品,表現音樂作品

      語言是人類進行交流、表達情感的重要工具,在音樂游戲中適當地運用語言手段能把抽象的音樂變得形象些,幫助幼兒更好地理解與表現音樂特點。在“摘水果”主題活動中,老師請小朋友說說“果園里都有什么水果?”讓幼兒感受秋天果實大豐收的喜悅;

      又如:我們一起來跟它打聲招呼吧!通過與水果寶寶打招呼的方式引導幼兒發聲練習,讓幼兒把自己看到的水果具體“描繪”出來,引導幼兒分別用三組不同的音階來愉快地發聲,這樣就避免了用同種聲調的枯燥和同種聲調的喊唱,從而進行趣味發聲練習。

      同樣的音樂,不同的幼兒就是不同的感受。音樂游戲能夠大大激發幼兒的內心活動,并帶有很強的主觀性。因此,教師在活動中還可以啟發、鼓勵幼兒將自己的感受、內心體驗通過語言表達出來,投入音樂情感中,進行自由想象。

       

      (二)巧妙創編,運用肢體語言來表達,提升幼兒的歌唱水平

      音樂游戲要體現本身的特性還要體現綜合性,音樂游戲不單只是聽音樂做游戲,而是以游戲為主,通過看圖畫、聽音樂,同時進行體態律動、唱歌和即興表演相融合的一種藝術綜合活動,教師只有綜合運用語言、繪畫、動作等多種手段,開放幼兒多種感知通道,才能讓幼兒對音樂游戲做到真正的主體參與,激發強烈的情緒因素,發展幼兒的音樂感受能力、表現能力、創造能力。

      音樂活動游戲化其快樂來源于幼兒在游戲化音樂活動中各種合理需要的滿足,追求的是“游戲音樂,快樂成長”的主旨。我們將繼續探討用孩子們喜歡的游戲化方法來組織音樂教學活動,堅持以人為本,讓幼兒真正成為音樂教學游戲化的主人。

      這篇論文是:幼兒園音樂游戲論文3500字:http://www.1111045.com/3976.html。

       

      參考文獻

      [1]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京:人民教育出版社,2012

      [2]丁海東.學前游戲論[M].濟南:山東人民出版社,2011

      [3]曹冰潔,李婷.幼兒園音樂教學手冊[M].上海:華東師范大學出版社,2011

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