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      高中美術教育教學論文 題目:高中美術教學反思「668論文網」

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      導讀:這是一篇完整優秀有關高中美術教育教學論文范文,共有2000字-3000字符,題目是關于“高中美術教學反思”的。美術對于提高學生的整體素質,發展學生的審美能力,培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。

      作者:李明

      摘要:《高中美術新課程標準》中指出,美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質,發展學生的審美能力,培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。那么我們的美術教學真的是高中課程的組成部分嗎?他真的在提高學生整體素質、發展學生審美能力、培養學生創新精神和實踐能力等方面起到了積極作用嗎?

      關鍵詞:高中美術教學反思,高中美術;教學反思;美術教育

      筆者就任教以來的美術教學問題進行系統反思,為當下的美術教學現狀和自身發展作一個小結?!?a target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">高中美術新課程標準》中指出,美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質,發展學生的審美能力,培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。那么我們的美術教學真正是高中課程的組成部分嗎?他真正在提高學生整體素質、發展學生審美能力、培養學生創新精神和實踐能力等方面起到了積極作用嗎?我們的美術教育到底是一個什么情況呢,我匯報如下。

       

      一、請重視美術教育

       

      在目前的高考制度下,美術教育想得到應有的重視應該還有很長的一段時間要走。我們市舉行的美術優質課比賽離上一次已有7年之久,我們目前的美術課在很多學校是每周一節,美術教師培訓除了新教材培訓再也沒有了。從以上的情況可以看到,從上級教育主管部門到學校管理層,都完全忽視了美術教育的發展,何談美術教育的重要性。

       

      高中美術教育教學論文

      高中美術教育教學論文

       

      是什么導致這樣的現狀呢?是目前的高考制度,是功利教育;在這樣的高考制度下,美術教學當然得不到學生的重視,學生在高度緊張的學習壓力下,根本無暇來顧及一個不用參加考試的豆芽學科,通常我們美術老師最難教育的班級就是成績比較優秀的班級,教師在上面唱獨角戲,學生在下面完全無視你的存在,各做各題;在學生素質比較低下的班級是不是就要好些,也不是,學生寧愿去見周公也不愿來進行美的欣賞。有老師不禁問,學生不是都很喜歡美術課程嗎?學生不是都對美術很有興趣嗎?這種喜歡和興趣是不持久的,當美術課程有了難度,有了任務,喜歡和興趣也就蕩然無存。

      當然,我們也看到了希望的曙光,有部分省已經把美術納入了學業水平考試,相信在不久的將來,美術課程會得到應有的重視,美術課程會成為學生綜合素質提高的重要課程。希望在以后學校不再片面追求升學率,把美術課當成可有可無的課程來開設。希望之后能重視高中美術課程,強化素質教育的滲透,讓美術教育的目標得到落實。

      不要讓培養出來的學生都是高分低能,整體素質不高,與社會完全脫鉤的書呆子。目前社會上一些“應考”能力很強,而實際工作能力極差的人是怎么產生的呢?是當前我國青少年諸如理想、信念、情趣的缺失,這樣的情況難道與不重視美育教育就無關嗎?在新課程標準實施的今天,開展審美教育,啟迪學生智慧,陶冶學生情操,促進學生身心健康發展,達到規范言行,使學生能夠健康成長的目是十分的重要的!素質教育的落實應體現在對學生培養的全過程中,同樣也包括學校開設的全部學科中,而不是只停留在高考必考課程的教學中,各門學科相互滲透,才能全面提高學生的人文素養和整體素質。

       

      二、讓美術教學美起來

       

      目前的高中美術教學主要內容是美術鑒賞,主要以學生對古今名師名畫的鑒賞為主,這樣的教學內容忽略了學生實踐能力的提高。

      在高中美術教學中,受繁重文化課及大量課外作業影響,學生大部分時間都被占據,使得學生根本沒有充沛的精力來真正地了解美術,更不用說實踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說停留在美術的表面,夸夸其談,那顯然是紙上談兵,學生的審美能力根本無法提高。干任何事情都需要親自實踐,全身心地投入,方可獲得美的啟發和感悟,否則一切講解都會顯得蒼白無力。

      高中美術鑒賞課是對古今中外美術史中的建筑、繪畫、雕塑、工藝設計等領域進行鑒賞與學習,在啟發學生立體空間性思維,聯想性思維、逆向思維、開啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知,美術是一門實踐性極強的學科,只有建立在一種長期的動手動腦及藝術實踐與藝術體驗的基礎上,懷著一種對藝術深深的情愫,才能領悟美術蘊含的美的真諦與奧妙。

      讓學生學會發現美、欣賞美、創造美才是我們的最終目的。要真正能讓學生動起手來。首先是課程的設計,然后是教學設施的完善,最后還要學生的投入。美術課程不能停留在單一的美術鑒賞理論方面,讓學生學習的鑒賞理論知識在動手過程中得到實踐,需要系統的美術課程設計,也需要美術教師具有極強的綜合素質。

      教學設施也需要完善,最低要求學校應該配備有專門的畫室,有足夠的畫具,這在很多學校目前來說也只是空談。最后是學生的投入,學生要在精力上投入,用心來感受美創造美,另外是經濟上的投入,通常我在課程上遇到的情況是學生無鉛筆無紙,沒有美術專門的工具,怎么樣來創造美呢?

       

      三、讓鑒賞課生動起來

       

      為了激發學生對美術欣賞課的興趣,調動課堂氣氛,使學生盡快地投入到藝術作品中去,教師在教學方法上應有所突破,切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。

      如果每件作品都是“形象造型生動、構圖均衡穩定、色彩層次豐富”之類的老套數,學生們便會感到枯燥乏味,這樣的講解不但達不到教學目的,甚至可能會適得其反,使學生產生厭學情緒,當然也就沒有任何欣賞的意義了,更激不起學生學習的興趣。

      最后,通過對高中美術教育教學論文:http://www.1111045.com/3945.html。的分析,我們了解到在美術課堂中,教師不僅要注重美術知識與技能的傳授,更應注重美術課的多樣性與綜合性,立足學生生活經驗,將其轉移到生活與美術的聯系點上,只有把握主線,使課堂真正的活躍起來,才能使美術課堂充滿無窮的魅力、活力、使學生擁有更多更新穎的興趣點,充分調動他們情緒,使其主動參與到教學過程中,發揮其主觀能動性,使他們愛學樂學,進入學習美術的境界,真正達到美術教育的目的!

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