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      【小學英語寫作教學論文】小學英語寫作教學中仿寫的注意事項

      論文發表

       

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      導讀:這是一篇完整優秀的關于小學英語寫作教學論文范文,共有3100字符,題目是關于“小學英語寫作教學中仿寫的注意事項”的。它不僅能幫助學生學習英語寫作的基本方法、策略和技巧,而且還能提高英語語感、英語寫作水平和綜合語言運用能力。

      作者:混娟

      仿寫在諸多寫作形式中,深受小學英語教師青睞。它是拓展思路、打開寫作之門的鑰匙,是語言初學者語言習得的最有效方法。它不僅能幫助學生學習英語寫作的基本方法、策略和技巧,而且還能提高英語語感、英語寫作水平和綜合語言運用能力。

      仿寫不是簡單地依樣畫葫蘆,而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法,融會貫通,內化知識為能力,并逐漸有所創新,最后寫出有獨特見解的好文章,形成自己的獨特風格。要達到這個目的,需要在仿寫時注意以下幾點:

       

      一、仿寫要有序

       

      為了提高仿寫訓練的有效性,激發和培養學生的寫作興趣,提高學生的書面表達能力,教師在教學實踐中,應遵循一定的教學原則。具體做法是:由易到難,由簡到繁,逐步提高。也就是說,仿寫難度的設置要循序漸進。首先應從詞、句的仿寫開始,然后逐步過渡到段、篇的仿寫。

      這一原則是符合課標要求,符合學生認知規律的。教師應遵循此法,分年級段由低到高有計劃地進行指導。這樣,學生能夠在一步步訓練中,扎實提高,并感受到因努力而不斷走向成功的喜悅,提高寫作興趣。

       

      二、仿寫要有料

       

      從本質上看,仿寫教學是以范文為中心的作文教學模式,范文的選取對教學起著定向作用。小學生掌握的寫作材料有限,選擇合適的范文就顯得尤其重要。教師只有精準選用范文,才能讓學生“仿有樣板,寫有目的”。首先要注意范文的選擇。

      我們要選用稍高于學生英語水平的寫作教材,我們所使用的PEP教材中每個單元的主題閱讀題材多樣、篇幅適中、難易適度,是學生最合適的仿寫對象、創作源頭。其次范文確定好后,不能直接用于學生仿寫,教師應引導、分析、解讀,同時對范文仿寫要點進行解析。

      如PEP小學英語五年級上冊Unit2 My favorite season Part B Read and write講授的是Robin喜歡的季節。筆者在寫前先指導學生閱讀,讀前展示多張春夏秋冬的圖片,聆聽描寫四季的配樂詩,創設本節課的情景,同時激發頭腦風暴中有關季節、天氣、活動的詞匯。

      在讀中開拓思維,品味分析,掌握運用句型I like…best ,because…表達喜歡的季節及其原因。讀后觀看教師自制微課Season book,引導學生描述自己喜歡的季節。相信通過以上分析、指引,學生定能抓住要點,從而仿寫出高水平的作品。學生必須養成對教師講過的好素材進行記錄并及時復習,防止遺忘的良好習慣,做好詞句的積累、整理工作。

       

      三、仿寫要有法

       

      仿寫前要從時態預定、句型預設、內容選材等方面對學生加以輔導。如學完PEP小學英語五年級上冊Unit5 There is a big bed后,引導學生運用there be句型和方位介詞描述自己的房間。再如,六年級下冊Unit4 Then and now Part B Read and write 學習了一般過去時的用法后,要求學生運用一般過去時介紹自己的一個夢想。

      同時,教材主題閱讀體裁多樣,對于體裁應遵循不同的要求、方法和格式,讓學生明白模仿什么,怎樣模仿,做到心中有數。

       

      四、注意借鑒與創新

       

      仿寫作為一種作文訓練方法,可幫助學生將所學的寫作理論通過范文的具體化加以理解和吸收,更好地學以致用。但我們必須強調的是:仿寫,仿的是范文的寫作方法及行文技巧,仿寫不等于套用、不等于照搬原文的語句段落,不是重復,切忌生搬硬套、穿靴戴帽。仿寫只是一種借鑒、一種學習。

      寫作是一種個性化勞動,需要學生獨立思考,將信息內化,在領會其精髓的基礎上有選擇地“拿來”,這才是我們提倡的仿寫。如在學習了PEP小學英語六年級下冊Unit 3 My weekend plan Part B Read and write部分后,筆者讓學生選擇自己喜歡的節日,查閱資料,模仿課文寫節日計劃。

      學生從諸多方面進行寫作,圖文并茂,內容豐富,仿中有創、仿創結合,使人耳目一新。

       

      五、由課內向課外延伸

       

      仿寫是入門、是手段,“自寫”才是目的。要指導學生通過仿寫,深入體會、感悟課文作者的觀察、表達方法和行文技巧,進而內化為自己的能力,逐步實現由仿到創的飛躍。同時,不能只滿足于課堂中在教師帶領下進行的教材閱讀仿寫,也要多去模仿一些課外的優秀范文。

      我們要立足課本,放眼生活,充分利用各種資源,多積累一些好詞、好句、好思路,去觀察生活、敘寫生活,表達自己的所見、所聞、所思、所感。

      總之,仿寫是語言表達的“臨帖”,是寫作教學的扶手,是作文創新的基石。教師應遵循一定原則,循序漸進、立足教材、結合生活,給予學生恰當指導,使學生敢于動筆、善于表達,從“懼寫”逐步過渡到“樂寫”和“會寫”。

      作者單位 陜西省漢中市勉縣陜硬九年制學校

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