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      【化學教師論文】談做受學生歡迎的化學教師的幾個策略

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      導讀:這是一篇完整優秀的關于化學教師論文范文,共有3100字符,題目是關于“談做受學生歡迎的化學教師的幾個策略”的。從一線教師的視角,分析了化學教師如何受學生歡迎:要善于講故事、要有個性、能不斷發展自身內涵、善于和學生溝通和守時不拖課等。

      作者:游梅

      摘要:從一線教師的視角,分析了化學教師如何受學生歡迎:要善于講故事、要有個性、能不斷發展自身內涵、善于和學生溝通和守時不拖課等。

      關鍵詞:講故事;有標簽;有內涵;善溝通;不拖課

      常常聽一些中學管理人員談起,有這樣一種類型的教師,他們學歷高,研究教材、實驗、試題的能力很強,學術水平很高,在權威刊物上發表了多篇論文,但是面對思想活躍,朝氣蓬勃的中學生總是心有余而力不足,明顯缺少“忽悠”學生的水平,往往走向英雄無用武之地的尷尬境地。

      究其原因,這類教師低估了青少年的情感喜好的重要性,沒有建立與學生溝通的橋梁,對學生上課聽不進、睡覺只能束手無策,課堂教學效率低下。如何做孩子們崇拜的“不一般”的化學老師?筆者基于教學實踐談談做孩子們“不一般”的化學老師的幾個策略。

       

      一、善于講故事的老師受學生歡迎

       

      在嚴謹的化學課堂上,穿插小故事會拉近師生的距離,收到意想不到的效果。例如在講到皂化反應時,教師講關于肥皂的故事:在很早很早以前,埃及國王胡夫設宴招待賓客,有一天,由于來往的客人較多,廚房里的物質散放在那里,人難得轉動身子,可就是在忙亂中出差錯,廚師不小心,一腳踢上了油凳,一盆滿滿的油碰翻了,灑滿一地,廚師們都趕來幫忙收拾場地。

      他們用手將沾有油脂的草木灰捧到廚房外扔掉,再回到水盆里洗手,這時,他們意外地發現手洗得特別干凈,比以往洗手要省時省水多了。廚師都覺得奇怪。有位喜歡討好的監官,報告國王說廚師把油浪費了,應該定其罪過。

      當國王知道他們發明了一種新洗手方法后,沒有采納監官的進諫,還吩咐手下的人照廚師的辦法做出沾有油脂的草木灰塊餅,放置在洗漱的地方,供客人使用。實際上這也就是肥皂的雛形。教師分析:草木灰的主要成分是堿性的碳酸鉀,和油脂發生化學反應,產生肥皂。用故事啟迪學生的思維比枯燥地記化學方程式效果好多了。

      在講到工業用氮氣和氫氣合成氨氣時,教師介紹這個反應的發明者哈伯,在歷經無數次失敗后,哈伯終于在實驗室采用600℃, 200個大氣壓和用金屬鐵作催化劑的條件下,人工固氮成功,這種人工固氮技術具有世界性意義,是化工生產實現高溫、高壓、催化反應的第一個里程碑,因此人們說他是天使,為人類帶來豐收和喜悅,是用空氣制造面包的圣人。

      然而詛咒他的人卻說:他是魔鬼,給人類帶來災難、痛苦和死亡。因為第一次世界大戰爆發后,德皇為了征服歐洲,要哈伯全力為他研制最新式的化學武器,哈伯此時又兼任了化學兵工廠廠長,他帶領研究人員研制出軍用毒氣氯氣罐,從而揭開了世界第一次化學戰的帷幕。

      化學武器在第一次世界大戰中造成近130萬人的傷亡,在歷史上留下了極不光彩的一頁,哈伯則成了制造化學武器的鼻祖,人類的罪人。通過這個故事的講述,可以幫助孩子們進一步樹立正確的三觀,教育孩子們學習化學最終的目的是要造福祖國,造福人類。實踐證明故事尤其是歷史故事中的人物和事件能帶來很好的教育效果。

       

      二、有明顯標簽的老師受學生歡迎

       

      中學生喜歡科幻的,超人力的、正義的,夸大其詞的人和物。某化學教師姓焦,他在第一節課時自我介紹:我姓焦,你們前幾屆的學哥學姐們都叫我“萬能焦”,因為我們化學變化是萬能的……本來沒有什么特色的姓,經他自我介紹后變得很有特色,學生從此就喜歡上了這位“萬能焦”老師。

      不僅是因為這個名字很好記,而且這位強大的、果敢的老師像超人一樣,他的能力是萬能的,以后跟著他學化學一定能學好!

      再如一個工作不久的胖胖的男老師,他兩只眼睛圓圓的,肚皮也是圓圓的,學生背地里給他起了個綽號叫:小O。他知道后非但不生氣,還正式公布了他這個“藝名”,從此他的孩子們就公開地叫他小O老師,深得孩子們的喜愛,人氣爆棚。

      每位老師都有自己的個性特點,起個符合特點的“藝名”應該不是難事。三尺講臺是教師的舞臺,會包裝自己的教師一定能收獲不一樣的精彩。

       

      三、有學科內涵的老師受學生歡迎

       

      教師的包裝絕不停止于外在,還應該在內涵上提升自己,初三的化學教師一定要知道高一必修一、必修二的內容,高中化學教師一定要知道大學化學的內容,這樣不僅能將教授的內容講得深入淺出,還能給學生做適當的延伸。

      有了深厚的學科底蘊,教師上課才會有化學科學邏輯,而不是低級的討孩子們歡心,通過講授幫助學生建立知識結構,重視前后聯系,定期梳理,而不是讓學生做零散的、碎片化的死記,盲人摸象。

      比如初三講酸堿盆,講到碳酸鈉時,我們可以將鈉、氧化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉通過化學變化一個個串起來,形成金屬→金屬氧化物→氫氧化物→鹽,這樣的一條線索也適用于鐵、銅等金屬(可能箭頭的方向會反過來)。

      也可以將碳、二氧化碳、碳酸、碳酸鈉、碳酸氫鈉通過化學變化一個個串起來,形成非金屬→酸性氧化物→酸→鹽,然后通過共同的鹽,將這些線索聯系成知識網。有了知識線和網,條理性就好了,學生掌握起來就容易多了。

      有了深厚的學科底蘊,教師上課才能做到深入淺出,比如初三講到Fe3O4,學生不理解其中鐵的化合價,教師解釋Fe3O4是鐵酸亞鐵Fe(FeO2)2,可以看成是一個分子FeO和一個分子Fe2O3結合體,這樣化合價就清楚了。再如講到藍礬、綠礬、明礬等時,學生不理解了,怎么有這么多礬?教師解釋礬是硫酸鹽,這樣學生就容易理解了。

      有了深厚的學科底蘊,才有可能做到實驗規范、語言精煉、板書精美,才能做個受學生喜愛的化學老師。

       

      四、善于溝通的老師受學生歡迎

       

      在教學中有時候任憑你備課備得完美無缺,講課講得口若懸河,有些學生就是不愿意聽下去,有些甚至還沉迷在電子游戲中。聽不進課的孩子不一定是智力問題,大多數是情感原因造成的。

      他們在課堂、作業、考試中,沒有得到他們想得到的尊重、贊揚和成功,甚至連關注都沒有,而在電子游戲創造的虛擬世界中,他們可以一級一級的升級,他們每做一次努力,都會有得到關注、贊美和升級。

      教師要真正蹲下身子,發自內心尊重每個孩子,認真對待孩子們的每次作業,關注他的每次努力和進步,給以贊揚和指導。調查研究表明,得到老師關注多、表揚多的孩子更熱愛學習,孩子們更喜歡尊重他們的,關心他們的老師。尊重、贊揚學生的老師不是在學生犯錯時也一味縱容他們,堅持原則、堅守大家共同制定的規則,也是必須的。

      和不同性格的學生交流,要用不同的方法。愛面子的學生不能當面批評,上課搗亂的學生要多提問他,讓他多受關注,上課會開小差的學生,要適當講講故事,講講笑話,讓他的思緒回到課堂上,愛鉆牛角尖的學生,要反過來向他多提問題,讓他想通。

      沒有完美的學生,學生總是有這樣或那樣的問題、缺點和不足,會引導的教師才能真正教好學生。

       

      五、守時不拖課的老師受學生歡迎

       

      現在的學校教學,每天的課排得滿滿,有些老師課講不完還要拖課,一節課不間斷地接著一節,學生顯得特別疲勞,甚至連課間上衛生間的時間都沒有,這時候,學生往往怨言頗多,因此能做到守時不拖課對學生來說尤為珍貴。調查結果顯示,百分之九十五以上的學生希望老師準時上下課。

      然而大多數老師認為時間是取得好成績的決定性因素,拖課可以多講一些內容,學生多學一些自然成績相應會有提高。

      然而這些老師忽略了學生的消化吸收是學習的重要環節,老師不可能把所有知識都面面俱到,現在學生查閱資料的途徑那么多,在有限的課堂時間內,教師只能交給學生一些方法,主干知識,重點內容,一些來不及講的完全可以交給學生自己去自學,這樣也能調動學生的學習積極性。

      教師按時上課,不拖課不僅體現時間觀念也體現規則觀念,只有守規則的老師才能教育出守規則的學生,畢竟身教勝于言教。

       

      參考文獻

      [1]中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2012

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