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      【體育論文】鄉土體育資源在農村學校陽光體育活動中的應用與思考

      論文發表

       

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      導讀:這是一篇完整優秀的關于小學體育論文范文,共有2000字-3000字符左右,題目是關于“鄉土體育資源在農村學校陽光體育活動中的應用與思考”的。使學生在文明和諧的氛圍中陶冶情操,鍛煉身體,讓學生轉瞬即逝的青春留下照亮終生的火花,讓學生的人生充滿了陽光。

      作者:李強

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      摘要:立足西部農村實際,調查挖掘搜集并積極應用充滿鄉土氣息的“陽光體育”活動項目,實踐形成符合西部農村實際的“陽光體育”教育理念,改變學生被動活動的局面,變“要我運動”為“我要運動”,使學生在文明和諧的氛圍中陶冶情操,鍛煉身體,讓學生轉瞬即逝的青春留下照亮終生的火花,讓學生的人生充滿了陽光。

      關鍵詞:陽光體育;鄉土資源;農村學校

      中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)06-0133-02

      為切實提高少年兒童健康素質,增強學生體質,調動學生參加體育鍛煉的積極性,豐富學生課余生活,保證中、小學生每天一小時校園體育活動,突出體育“健康第一”的原則,真正體現體育活動的全面性和主體性,

       

      【體育論文】鄉土體育資源在農村學校陽光體育活動中的應用與思考

      【體育論文】鄉土體育資源在農村學校陽光體育活動中的應用與思考

       

      我們立足農村實際,整合鄉土體育資源,依托已開發的校本課程——《鄉土傳統游戲》《民間游戲課間玩》《田間游戲》等,開展了以“我運動、我快樂、我健康”為主題的陽光體育活動實踐,取得了明顯成效也有了更多思考。

       

      一、立足實際,整合鄉土體育資源,為開展陽光體育活動奠定堅實基礎

       

      隨著農村經濟的不斷發展、農民生活的日益改善,以及獨生子女的不斷增多,干農活對農村學生來說已成了陌生的記憶,傳統的農村游戲項目早已消逝,而足球、排球等校園體育活動,又不適合農村學生在校外開展,所以,學生體育活動形式單調,導致學生活動興趣不高。

      針對這一情況,我們立足實際,整合鄉土體育資源,因地制宜地開展了推獨輪車、踩高蹺、鋤地接力賽等鄉土體育活動項目,利用天然運動場所,積極組織農村中小學生開展田間道越野賽、遠足、踏青、爬山等體育活動,

      同時,讓簡便易玩的鄉土傳統游戲扔沙包、跳房子、滾鐵環、踢毽子等游戲充斥課間。通過開展具有鄉土特色、地域特色、傳統特色的學生喜聞樂見的體育活動,形成了人人參與、個個爭先的體育活動氛圍,掀起了青春健身活動的熱潮,讓學生在陽光體育氛圍中體驗運動帶來的濃郁的快樂。

      西部農村當地體育課程資源可謂是取之不盡、用之不竭,有大河、湖泊可組織游泳比賽;有山水可組織遠足等。西部農村還流行許多趣味性強,喜聞樂見、老少皆宜的游戲。在開發校本課之際,教師可發動學生收集整理后展示給大家,如騎馬打仗(打雪仗)、斗雞、滾鐵環、蕩秋千、打沙包、踢毽子、扭秧歌、踩高蹺、打梭板等等。

      而這些又是學生的父輩在小時候經常玩的游戲,學生玩的時候父輩也加入了進來,拉近了父輩與子女的距離。這不但使學生了解中國民間、民族的傳統文化,增強民族自豪感,而且可以激發和保持學生參與體育活動的興趣,提高學生的健康水平。

       

      二、互利雙贏,開發校本課程,推動陽光體育工作持續發展

       

      在具有濃郁鄉土氣息的陽光體育教育理念的指引下,我們把鄉土體育活動作為日常教育教學活動落實在課間,作為課題研究開發體育校本課,并把它作為學校文化建設項目之一,提交學校,形成新的育人理念,同時,帶動農村小康住宅小區陽光體育的蓬勃開展。

       

      一是切實抓好課外活動。

      我們堅持從少年兒童的年齡特點出發,堅持面向全體少年兒童,分類組織和指導學生開展活動,力求使課外活動趣味性、形象化、多樣化和實踐化,務求每個學生在活動中都有任務,充分發揮他們的聰明才智和創新精神,引導他們積極參加“跳皮筋”“老爺提茶壺”“滾鐵環”等趣味性較濃的鄉土體育游戲,

      提倡自主參與、合作創新,讓孩子們在競爭中學會幫助、學會寬容、學會尊重、學會分享成功后的快樂,讓他們在展示自己風采和個性時,培養了興趣特長,促進了各方面發展。

       

      二是充分利用好課間活動。

      課間時間只有短短的十分鐘,只有讓學生迅速放松,充分得到休息、愉悅,才能達到預期的目的。

      所以,我們組織各班因地制宜地開發了一些鄉土傳統游戲,這些游戲進入角色快,游戲用具都是自主制作,一個瓦片、沙包、鐵環都能作為游戲用具,運動強度適中,適合各個體質類型的學生,增強學生的靈敏素質、柔韌素質、力量素質,起到增強學生體質,促進了學生的全面發展。

       

      三是協調組織好體育比賽。

      為使陽光體育運動在農村小康住宅小區有一席之地,我們還搜集并開展了適合于農村村民開展的秧歌、舞獅、拔河等民間傳統體育運動,聯系協調村社定期舉行比賽,通過這些活動的開展對鄉村基層群眾是一次極大的帶動,讓他們親身感受、體驗陽光體育運動的樂趣和意義,從而帶動基層農村陽光體育運動的開展,為以后開展農村陽光體育運動打下了良好的基礎。

      依托鄉土體育資源開展的陽光體育活動,改變了以往學生疲于應付,被動活動的局面,變“要我運動”為“我要運動”,使學生在文明和諧的氛圍中陶冶情操,鍛煉身體,讓學生轉瞬即逝的青春留下照亮終生的火花,讓學生的人生充滿了陽光,使他們無論是處于順境還是逆境,都能樂觀而不消極。

       

      通過鄉土體育資源在農村學校陽光體育活動的廣泛應用和實踐,我們也有了更多的思考:

      (1)鄉土體育資源的利用,完全可作為校本課程開發利用,其意義在于更有效地達成體育課程教學目標,立足于學生身心的全面發展,從而滿足中、小學生的多元文化的特殊需求。

      (2)西北農村鄉土統體育項目復雜多樣,可將其歸納為投擲類、奔跑類、力量類、跳躍類、技巧類、舞蹈類及其他幾大類,以供在日常教學中選擇應用。

      (3)鄉土傳統體育課程資源開發與利用具有符合地域性特點,有著豐厚的群眾基礎等優勢,可帶動社區體育的蓬勃發展,造福于父老鄉親。

      當然,鄉土體育課程資源開發與利用需要轉變觀念,明確學校體育與鄉土傳統體育有機結合的必然性,做好現代體育課程內容與鄉土傳統體育課程內容的整合設計,編訂要打破編寫教材的邏輯,遵循鄉土傳統的規律和特征,充分考慮西北農村中、小學生心理生理特點,以及陽光體育活動開展的時空條件,

      打破傳統體育教學思路,堅持體育課程內容,方法,教學等組織形式的多樣化,靈活化。

       

      參考文獻:

      [1] 康法峰,顧洪莉.論農村中小學陽光體育運動的實施策略[J].運動,2012(24).

      [2] 邵俊文.農村中學“陽光體育運動”開展現狀的思考[J].內蒙古體育科技,2010(3).

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