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      【小學語文教學論文】范文:談多媒體在農村小學語文教學中的應用

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      導讀:這是一篇完整優秀的關于小學語文教學論文范文,共有2000字-3000字符左右,題目是關于“談多媒體在農村小學語文教學中的應用”的。筆者通過小學語文教學中應用多媒體的實踐經驗出發進行分析,總結出一些多媒體教學應用的效果。

      作者:武開銀

      摘要:在當前教育行業發展和課程改革不斷加速的背景下,多媒體技術越來越多地出現在教學中,使教學水平和教學效果得到提高。多媒體技術能夠將教學內容整合成圖像或影音的形式,能夠有效調動學生的學習熱情,提高了學生的學習積極性。筆者通過小學語文教學中應用多媒體的實踐經驗出發進行分析,總結出一些多媒體教學應用的效果。

      關鍵詞:多媒體技術;農村語文;教學應用

      中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)06-0130-02

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      在農村小學語文教學的過程中,應用現代信息技術在一定程度上對傳統的教學模式產生了沖擊,同時,沖擊的出現也為我國語文教學的發展帶來了一定的機遇。在當前小學教學應用多媒體技術的情況下,學生和老師之間的互動環節明顯增多,課堂的氛圍得到了一定程度的改善。

       

      【小學語文教學論文】范文:談多媒體在農村小學語文教學中的應用

      【小學語文教學論文】范文:談多媒體在農村小學語文教學中的應用

       

      對當前多媒體教學在農村小學語文教學中的應用進行分析有助于推進小學語文教學改革的進程。

       

      一、當前多媒體技術在農村小學語文教學中發揮的作用

       

      (一)藝術性和實效性的聯系

      教學的實施需要有序性和科學性作為基礎,并且需要制定出標準化的學科目標。語文知識的重要特點在于其的嚴謹性,在語素和句子以及字詞方面都有嚴謹性的體現。小學語文課本中所選取的教學材料都是在長期的篩選過程中保留下來的優質作品。

      對文本進行選擇的過程充分體現了語文的系統性、實效性以及序列性等幾點特性,在兼顧從淺到深的同時更側重知識之間的關聯性。教師在對多媒體課件進行選擇和運用時一定要以服務于語文教學為目標,在進行課件設計的過程中要以探究材料為基礎,并且對教學目標和教學重點進行側重。

      教師不能只是注重課件需要體現出來的藝術性,更要體現出時效性,在對教案內容進行整理的同時還要保證課件的簡短精練。在對課件進行設計的時候要適當地插入一些圖片和文字,并且通過保證色彩的協調來實現其藝術性。

       

      (二)借助多媒體創設授課情境

      在授課過程中有效地利用多媒體進行情境創設,能夠在一定程度上激發學生的學習興趣,如果能夠成功地調動起學生的學習興趣,必然能夠提高學生學習效果。

      當學生能夠進入教師創設的情境之中的時候,他們就能夠感受到語文學習的興趣,而成功地調動起學生的學習興趣又能夠更好地展現出多媒體教學的效果。由于傳統的語文教學過程中課堂的氛圍相對沉悶,這種沉悶的氣氛對教學工作的開展和學生的學習相對不利。

      一些心理學家通過大量的研究總結出,良好的課堂氛圍能夠幫助學生保持輕松的心情,學生在這種情況下進行學習往往能夠得到更好的學習效果。農村小學語文教師在對學生進行教學的時候可以適當地運用多媒體技術,在創設情境的過程中考慮到學生的興趣以及學生的好奇心,構建出一種探究的氣氛。

       

      (三)利用多媒體提高學生寫作水平

      我在長期從事語文教學工作的過程中對學生學習中的普遍難點問題做了總結,發現學生的作文學習是一個難點,而很多老師又苦于缺少有效的方法提高學生的寫作能力。對于農村學生來說,他們所能接觸到的寫作素材較少,再加上信息匱乏,因此想要寫出高質量的作文非常困難。

      多媒體教學方式的應用能夠在一定程度上改變這一情況,各種多媒體能突破時間和空間的限制,把客觀事物和各種學習資源呈現在學生面前,讓他們近距離地感知事物,接觸信息資源。學生在對這些信息了解和掌握之后,完全可以將其靈活應用到自己的寫作之中。

       

      (四)利用多媒體幫助學生掌握課文主要情節

      如果學生能夠在掌握主要情節的基礎上進行課文的學習,那么一定可以收獲較好的效果,而運用多媒體技術進行教學則能夠使這種效果得到實現。比如,小學語文老師在課堂上進行《小山羊和小灰兔》的教學時,可以通過大屏幕展現小灰兔和小山羊的對話情景,具體的圖片可以結合文章中所描述的場面進行設計,并且要突出小山羊和小灰兔的可愛形象。

      可以用能夠突出文章重點的文字配在圖片的旁邊,也可以利用閃爍或者改變色彩等動畫形式對這些文字進行加工,強化學生的記憶。學生也會樂于對這些帶有特效的文字進行仔細認真地閱讀和理解,并且積極思考。在學生對文段內容有了一定的了解之后,老師再進行課文的講授,這樣能夠使學生更容易理解老師所講的內容,教學效果明顯提高。

       

      二、多媒體技術在農村小學語文教學中的應用弊端

       

      (一)減少學生思維活動的感悟過程,不利于學生想象力的培養

      多媒體技術能夠將教師所要講授的教學內容更加直觀地展現在學生們的眼前,但是這種“方便”“直觀”的背后也隱藏著一些弊端。正是因為多媒體技術的直觀,使學生在學習過程中減少了對文章內容的想象,影響了學生想象力的培養。

      另外,在運用多媒體技術教學時,老師可以把應用他人的感悟直觀地呈現到學生的面前,這種方法雖然能夠強化學生的理解能力,但是也在一定程度上影響了學生的思考。

       

      (二)淡化了課堂上師生之間的情感交流

      雖然在課堂上對多媒體技術進行有效地利用能夠在一定程度上激發學生學習興趣,但是多媒體教學卻使傳統課堂上老師與學生之間的表情或者手勢的互動環節變得少之又少,不利于老師和學生之間感情的培養。

       

      三、結語

       

      在當前教學理念不斷更新的大背景之下,可供教育者應用的教學方式越來越多,作為新時代的教師,要以全新的教學理念為指導,把傳統教學的優勢和多媒體的優勢結合起來,會用、善用、創新地使用多媒體,營造民主、活躍的課堂教學氛圍,優化課堂教學,讓學生愛學語文、會學語文、學會語文,推動素質教育,培養高素質人才。

       

      參考文獻:

      [1] 王翹楚.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報,2016(4).

      [2] 殷慶存,孫士芝.淺談多媒體教學在農村中學語文教學中的應用[J].中國校外教育,2016(1).

      [3] 劉慧.引領時尚 靈動教學——淺談多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013(16).

      [4] 李冠霞.淺析多媒體教學在農村小學語文教學中的應用[J].學周刊,2013(9).

      [5] 汪琰琰.淺談多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].學周刊,2012(10).

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